http://www.anuncios-on.com spa Wed, 9 Jul 2008 13:32:18 EST http://www.anuncios-on.com/rss_219.html [CDATA[NOKIA N80(UNLOCKED)---US$140 NOKIA N93(UNLOCKED)---US$220 NOKIA N95 4GB(UNLOCKED)---US$250 NOKIA N95 8GB(UNLOCKED)--US$300 NOKIA N97(UNLOCKED)---US$270 NOKIA E90(UNLOCKED)---US$250 NOKIA AEON(UNLOCKED)--$350 NOKIA N96(UNLOCKED)---$300 PLAYSTATION 3 ------------$300 IPHONE 4GB(UNLOCKED)---US$160 IPHONE 8GB(UNLOCKED)---US$200 IPHONE 16GB(UNLOCKED)--US$300 LG PRADA(UNLOCKED)------US$250 CHAT WITH US ON OUR MSN ACCOUNT ONLINE= TODAYELECTRONICSWORLD2007@HOTMAIL.COM SKYPE=TODAYELECTRONICS todaylinkltd@yahoo.com website= www.todaylinklimited.org Email=todayelectronics@katamail.com]] Wed, 9 Jul 2008 12:29:37 EST http://www.anuncios-on.com/rss_219.html http://www.anuncios-on.com/rss_218.html [CDATA[REF. 259 PISO AMUEBLADO DE 3 HAB., COMEDOR 20 m², COCINA 6 m², BAÑO 4 m², BALCÓN 5 m², GAS NATURAL, CALEFACCIÓN, ASCENSOR. CUOTA 750 EUROS MES, INCLUYE GASTOS COMUNIDAD, IBI, TASA RESIDUOS. TEL 93 783 83 06 ]] Wed, 9 Jul 2008 11:42:09 EST http://www.anuncios-on.com/rss_218.html http://www.anuncios-on.com/rss_217.html [CDATA[REF. 522 PISO AMUEBLADO DE 2 HAB., COMEDOR 18 m², COCINA 7 m², BAÑO 4 m², BALCÓN 4 m², GAS NATURAL, CALEFACCIÓN, AIRE AC, ASCENSOR. CUOTA 700 EUROS MES, INCLUYE GASTOS COMUNIDAD, IBI, TASA RESIDUOS. TEL 93 783 83 06 ]] Wed, 9 Jul 2008 10:39:11 EST http://www.anuncios-on.com/rss_217.html http://www.anuncios-on.com/rss_216.html [CDATA[Casa de 180m2, 100m2 en planta baja y 80m2 en primera planta en buc. La vivienda consta de un recibidor, dos habitaciones, un baño, un salón, un comedor, cocina y lavadero, en la planta de arriba una terraza de unos 15m2 con posibilidad de ampliar. Con preinstalación de aire acondicionado, la vivienda esta semi reformada. para mas informacion llamar al nº 626031581 ]] Tue, 8 Jul 2008 15:04:38 EST http://www.anuncios-on.com/rss_216.html http://www.anuncios-on.com/rss_215.html [CDATA[Preciosa casa en Capdepera completamente reformada, construida en un terreno de 200m2, con una superficie habitable de 170m2. La vivienda consta de cuatro habitaciones, dos baños, un salón, un comedor, cocina, lavadero, trastero, un patio de 40m2 y una terraza de 30m2. La vivienda esta situada en una zona tranquila y desde ella se puede disfrutar de preciosas vistas al castillo de Capdepera. ]] Mon, 7 Jul 2008 19:11:26 EST http://www.anuncios-on.com/rss_215.html http://www.anuncios-on.com/rss_214.html [CDATA[(BEGONTE). - CASA DE PIEDRA DE 80 M2 POR PLANTA, COCINA, BAÑO, PUERTA, CUBIERTA Y VENTANAS SEMINUEBAS, AGUA, LUZ, FINCA DE 1500 M2, SITUADA A 6 KM DE LA AUTOVIA A-6 Y A 15 MINUTOS DE LUGO. (73000)€]] Mon, 7 Jul 2008 19:09:01 EST http://www.anuncios-on.com/rss_214.html http://www.anuncios-on.com/rss_213.html [CDATA[(GUITIRIZ).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 100 M2, LUZ, ORREO, HORNO, ALMACEN, FINCA DE 4500 M2 CON ROBLES Y CASTAÑOS, SITUADA A 800 M DE LA CARRETERA N-6, A 2,5 KM DE LA AUTOVIA A-6 Y A 4 DE GUITIRIZ. (48000)€]] Mon, 7 Jul 2008 19:02:34 EST http://www.anuncios-on.com/rss_213.html http://www.anuncios-on.com/rss_210.html [CDATA[REF. 521 CASA DE 150 m² ÚTILES MAS LOCAL DE 100 m², 3 HAB, MÁS BUARDILLA 20 m², COMEDOR 27 m², COCINA 7 m², 2 BAÑOS, CALEFACCIÓN, GAS NATURAL, PATIO DE 80 m², COBERTIZO 17 m². CUOTA MES 1.200 EUROS, INCLUYE GASTOS DE IBI, Y TASA DE RESIDUOS. TEL. 93 783 83 06]] Fri, 4 Jul 2008 22:02:34 EST http://www.anuncios-on.com/rss_210.html http://www.anuncios-on.com/rss_209.html [CDATA[Piso de 90m2 distribuido en dos habitaciones, dos baños, salón comedor, cocina, lavadero y balcón. La vivienda dispone de preinstalación de calefacción central y aire acondicionado. Situada en una segunda planta. Se vende amueblada.]] Thu, 3 Jul 2008 16:51:26 EST http://www.anuncios-on.com/rss_209.html http://www.anuncios-on.com/rss_208.html [CDATA[.. Portes y mudanzas economicas. realizamos traslados de sofas, camas, mesas, paqueteria, electrodomesticos, todo tipo de muebles etc.. presupuesto telefonico inmediato sin compromiso llamando al tf: 660-53-40-71 WWW. PORTECONOMICO. TK ]] Wed, 2 Jul 2008 22:57:12 EST http://www.anuncios-on.com/rss_208.html http://www.anuncios-on.com/rss_207.html [CDATA[REF. 519 PISO AMUEBLADO DE 3 HAB. ( 2 DOBLES ), COMEDOR, COCINA EQUIPADA, BAÑO. CUOTA MES 650 EUROS, INCLUYE GASTOS DE COMUNIDAD, IBI, TASA DE RESIDUOS. TEL. 93 783 83 06]] Tue, 1 Jul 2008 19:48:37 EST http://www.anuncios-on.com/rss_207.html http://www.anuncios-on.com/rss_204.html [CDATA[(MONFERO).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 200 M2 LA PLANTA BAJA Y 160 EL PISO, ALMACEN DE PIEDRA DE 104 M2, AGUA, LUZ, ORREO, HORNO, POZO, FINCA DE 17000 M2, SITUADA EN EL PARQUE NATURAL FRAGAS DO EUME, IDAL PARA TURISMO RURAL. (132000)€]] Sat, 28 Jun 2008 16:01:36 EST http://www.anuncios-on.com/rss_204.html http://www.anuncios-on.com/rss_203.html [CDATA[MANIÑOS (FENE).- CHALET PARA ENTRAR A VIVIR DE 130 M2 POR PLANTA, 4 DORMITORIOS, 2 BAÑOS, SALON COMEDOR, COCINA, TERRAZA, DOLBLE VENTANAL, CALEFACION, BAJO DIAFANO, FINCA, SITUADO A 300 M DE LA RIA DE FERROL, MUI BUENAS VISTAS A TODA LA RIA. (229000)€]] Sat, 28 Jun 2008 15:50:49 EST http://www.anuncios-on.com/rss_203.html http://www.anuncios-on.com/rss_202.html [CDATA[(BEGONTE).- CASA DE PIEDRA DE 80 M2 POR PLANTA, COCINA, BAÑO, VENTANAS, PUERTA Y CUVIERTA SMINUEBAS, SITUADA A 6 KM DE LA AUTOVIA A-6 Y A 15 MINUTOS DE LUGO. (73000)€]] Sat, 28 Jun 2008 15:43:43 EST http://www.anuncios-on.com/rss_202.html http://www.anuncios-on.com/rss_201.html [CDATA[(VILLALBA).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 90 M2 POR PLANTA, AGUA, LUZ, HORNO, FINCA DE 1200 M2, SITUADA A 4 KM DE LA AUTOVIA DEL CANTABRICO Y A 7 DE VILLALBA. (42000)€]] Sat, 28 Jun 2008 15:30:08 EST http://www.anuncios-on.com/rss_201.html http://www.anuncios-on.com/rss_200.html [CDATA[(GUITIRIZ).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 40 M2 POR PLANTA, FINCA DE 1000 M2, CON BONITO ORREO DE GRANITO, SITUADA A 600 M DE PARGA, A 3 KM DE LA AUTOVIA A-6 Y A 3 DE GUITIRIZ. (54000)€]] Sat, 28 Jun 2008 15:20:51 EST http://www.anuncios-on.com/rss_200.html http://www.anuncios-on.com/rss_199.html [CDATA[(VILLALBA).- CASA DE PIEDRA PARA REHAVILITAR DE 130 M2 POR PLANTA, 2 ALMACENES DE PIEDRA, AGUA, LUZ, ORREO, NORNO, POZO, FINCA DE 7700 M2, SISTUADA MUI CERCA DE UNA PISCINA PUBLICA CON UN MANANTIAL DE AGUAS TERMALES, A 3 KM DE LA AUTOVIA DEL CANTABRICO Y A 4 DE VILLALBA. (66000)€]] Sat, 28 Jun 2008 15:13:43 EST http://www.anuncios-on.com/rss_199.html http://www.anuncios-on.com/rss_198.html [CDATA[VILLARENTE (ABADIN).- CASA DE PIEDRA PARA ENTRAR A VIVIR DE 180 M2 POR PLANTA, 4 DORMITORIOS, SALON. BAÑO, COCINA, AGUA, LUZ, ORREO, HORNO, GARAJE, FINCA DE 4800 M2, SITUADA A 9 KM DE LA AUTOVIA DEL CANTABRICO, A 20 DE VILLALBA, A 30 DE LUGO Y A 35 DE PLAYAS. (138500)€]] Sat, 28 Jun 2008 14:42:35 EST http://www.anuncios-on.com/rss_198.html http://www.anuncios-on.com/rss_197.html [CDATA[(CABAÑAS).- CAS PARA ENTRAR A VIVIR DE 3 PLANTAS DE 90 M2 CADA UNA, FINCA DE 1500 M2, SITUADA A 500 M DE LA PLAYA, MUI BUENAS VISTAS A LA RIA. (271000)€]] Sat, 28 Jun 2008 14:31:27 EST http://www.anuncios-on.com/rss_197.html http://www.anuncios-on.com/rss_196.html [CDATA[Piso de 3 hab., precisa reformas, es un primero de altura, no ascensor. tel. 93 783 83 06]] Fri, 27 Jun 2008 16:58:22 EST http://www.anuncios-on.com/rss_196.html http://www.anuncios-on.com/rss_195.html [CDATA[PADRE DEMPOWER CAPITAN JACK. MADRE GALATEAAZ DEL CORNIJAL. INTERESADOS LLAMEN AL 66180975]] Thu, 26 Jun 2008 14:15:12 EST http://www.anuncios-on.com/rss_195.html http://www.anuncios-on.com/rss_194.html [CDATA[PADRE CAMPEON DE ESPAÑA, PORTUGAL, MEJOR DE RAZA Y BIS RAZAS ESPAÑOLAS. CH CHAROLA LOLO DE BABYLUS. MADRE AFRICA DE VAGU DE CERVERA HIJA DEL CAMPEON DE ESPAÑA Y BIS RAZAS ESPAÑOLAS CH VENTOLIN DE VAGU DE CERVERA. SE ENTREGAN VACUNADOS, DESPARASITADO E INSCRITOS EN EL LOE. INTERESADOS LLAMEN AL 661809745 ]] Thu, 26 Jun 2008 14:12:18 EST http://www.anuncios-on.com/rss_194.html http://www.anuncios-on.com/rss_193.html [CDATA[Peugeot 406 con marchas automaticas, en muy buen estado. SEVILLA PRECIO: 8000€ CONTACTO:Juan Ramon (629040314)]] Thu, 26 Jun 2008 09:27:37 EST http://www.anuncios-on.com/rss_193.html http://www.anuncios-on.com/rss_192.html [CDATA[Apartamento en los bajos de una casa de piedra. Para dos personas, cincuenta metros cuadrados a 700 metros de altitud, a 9 km de A Cañiza en la provincia de Pontevedra. Totalmente amueblado con cocina, salón comedor, baño y habitación de matrimonio. PRECIO: 42 €/día]] Wed, 25 Jun 2008 17:59:37 EST http://www.anuncios-on.com/rss_192.html http://www.anuncios-on.com/rss_191.html [CDATA[(VILLALBA).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 90 M2 POR PLANTA, FINCA DE 2500 M2, SITUADA A 3 KM DE LA AUTOVIA DEL CANTABRICO Y A 7 DE VILLALBA. (36000)€]] Sun, 22 Jun 2008 14:19:10 EST http://www.anuncios-on.com/rss_191.html http://www.anuncios-on.com/rss_190.html [CDATA[(VILLALBA).- CASA DE PIEDRA PARA REHAVILITAR DE 90 M2 POR PLANTA, 2 HAVITCIONES, BAÑO, COCINA, CON OTRA CASA MAS ANTIGUA EN LA MISMA FINCA, AGUA, LUZ, ORREO, HORNO, ALMACEN DE PIEDRA, POZO, FINCA DE 2500 M2, SITUADA A 4 KM DE VILLALBA. (120000)€]] Sun, 22 Jun 2008 14:08:58 EST http://www.anuncios-on.com/rss_190.html http://www.anuncios-on.com/rss_189.html [CDATA[(VILLALBA).- CASA DE PIEDRA DE 90 M2 POR PLANTA, AGUA, LUZ, HORNO, GARAJE, FINCA DE 34000 M2, A PRADERA, SITUADA MUI CERCA DE LA CARRETERA DE MEIRA Y A 9 KM DE VILLALBA. (126000)€]] Sun, 22 Jun 2008 13:56:02 EST http://www.anuncios-on.com/rss_189.html http://www.anuncios-on.com/rss_188.html [CDATA[(GUITIRIZ).- CASA DE PIEDRA PARA RESTAURAR DE 65 M2 POR PLANTA, LUZ, GARAJE, FINCA DE 6000 M2, SITUADA EN EL CAMINO NORTE DE SANTIAGO, A 7 KM DE LA AUTOVIA A-6. A LA ALTURA DE PARGA. (36000)€]] Sun, 22 Jun 2008 13:46:55 EST http://www.anuncios-on.com/rss_188.html http://www.anuncios-on.com/rss_187.html [CDATA[chica rumana de 29 años seria y responsable ,limpia y honrada se ofrece trabajar interna ó externa cuidando niños ó personas mayores,limpieza por horas, disponibilidad inmediata para alicante y provincia,vivo en santa pola,sandra-662124347.]] Thu, 19 Jun 2008 21:39:30 EST http://www.anuncios-on.com/rss_187.html http://www.anuncios-on.com/rss_186.html [CDATA[FABRICAMOS MACETAS Y MACETONES DE FIBRA DE VIDRIO 100% ARTESANALES. MAS DE 30 MODELOS DIFERENTES CON ACABADOS SIMILARES AL BARRO, METAL OXIDADO, MADERAS Y COLORES METALIZADOS. 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TEL. 93 783 83 06 ]] Wed, 18 Jun 2008 18:23:01 EST http://www.anuncios-on.com/rss_183.html http://www.anuncios-on.com/rss_182.html [CDATA[REFORMAS INEGRALES Albañileria, fontaneria, electricidad, pintura, estucos, carpinteria, cocinas, parquet, Aluminio, Corcho, aislamientos térmicos y acústicos. Cualquier tipo de reforma. Profesionalidad y seriedad. Presupuestos sin compromiso Centro de Reformas (Avda. Joan Mirós, 340) 07015 - Palma de Mallorca Tel./ Fax: 971 405 923 Móvil 635 690 595 centrodereforma@terra.es]] Tue, 17 Jun 2008 12:14:34 EST http://www.anuncios-on.com/rss_182.html http://www.anuncios-on.com/rss_181.html [CDATA[Tarima laminada calidad ac/4 de 8 mm. colocada sobre pompex de 2mm.....16,40 € Tarima laminada microbiselada de 12 mm...12 €]] Thu, 12 Jun 2008 11:34:09 EST http://www.anuncios-on.com/rss_181.html http://www.anuncios-on.com/rss_179.html [CDATA[Adosado con 190 de parcela y 120 habitables. Planta vaja:Patio delantero con monocapa,salon dormitorio,baño con placa ducha y termo electrico,despensa,hueco escalera,salon comedor y cocina con salida a patio trasero. Patio trasero de 50 metros,todo solado,porche de 25 metros ,cuartillo,y desde el patio se sale a la zona comun,2500metros de zonaz verdes y piscina. Planta alta 3 dormitorios,2 armarios empotrados, terraza de 25 metros en dormitorio matrimonio. Baño con bañera. 5aires frio calor,proximo tren de cercanias y polideportivo. 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PRECIO:SEGUN SUS REQUERIMIENTOS Forma de pago: A convenir Comprobante de pago:DEPOSITO BANCARIO Entrega: ---- no se aplica -- DATOS DEL PROVEEDOR DEL SERVICIO: Nombre: ADRIANA F BRAVO Ciudad: MARACAIBO. Estado:ZULIA Email: escritoriojuridicofb@yahoo.es aguirrefranklin@gmail.com Celular: 0414.6621120 - Movistar ]] Mon, 9 Jun 2008 18:10:41 EST http://www.anuncios-on.com/rss_175.html http://www.anuncios-on.com/rss_174.html [CDATA[REF. 512 APARTAMENTO AMUEBLADO DE 45 m², 1 HAB. DOBLE, COMEDOR, COCINA EQUIPADA, BAÑO, PARQUET. SÓLO UN VECINO. CUOTA MES 600 EUROS, INCLUYE GASTOS DE COMUNIDAD, IBI, TASA DE RESIDUOS. TEL. 93 783 83 06 PREFERENTEMENTE A CHICA.]] Fri, 6 Jun 2008 13:44:41 EST http://www.anuncios-on.com/rss_174.html http://www.anuncios-on.com/rss_173.html [CDATA[LOCAL EN PLENA ZONA COMERCIAL DE MOLLET DEL VALLES, VENTA O ALQUILER, 104M, TOTALMENTE REFORMADO, A PIE DE CALLE, ESCAPARATE DE 3M.]] Wed, 4 Jun 2008 10:26:39 EST http://www.anuncios-on.com/rss_173.html http://www.anuncios-on.com/rss_172.html [CDATA[La casa esta situada dentro del Parque Natural Baixa Limia Serra do Xures el cual se encuentra al suroeste de la provincia de Orense, en la comarca de La Baja Limia. Abarca un amplio territorio que se corresponde con las zonas más elevadas de los Concejos de Entrimo, Lobios y Muíños, limítrofes con Portugal y con el Parque Nacional portugués de Peneda- Gerês. En conjunto constituye una sucesión de crestas y valles de escasa longitud y fuertes pendientes en la cual destaca la población de Requiás. La vegetación del Parque incluye tanto especies de la orla atlántica como mediterránea. Abundan los melojares de roble melojo, que se encuentra acompañado por debajo de los 1000 metros por abedules y en altitudes superiores por pino silvestre y tejo. Aparecen también castaños, acebos, alcornoques, madroños y, en el estrato arbustivo, brezos y piornos. Además hay enclaves con repoblaciones, principalmente de Pinus- pinaster. Los bosques de ribera en torno a los cursos de agua están constituidos principalmente de fresnos, alisos, chopos, sauces y avellanos. Entre la fauna existente pueden mencionarse las rapaces de campo abierto, como el cernícalo común y el ratonero o el aguilucho cenizo. Asimismo sobrevuelan el área águilas reales, culebreras y perdigueras. Entre los mamíferos citar la presencia de una reducida colonia de lobo, junto con otras especies como el conejo, el corzo, zorro, nutria o jabalí. El entorno esta compuesto por pequeñas aldeas, donde aun se conservan costumbres ancestral. Por aquí pasaron las legiones romanas a la conquista de la tribu de los callaici, o sea, de los galaicos. No existía entonces frontera alguna y aún tardaría en haberla. Un mismo río con dos variantes. Limia para los gallegos que lo ven nacer en las fuentes de Antela y Lima para los portugueses que lo ven morir en Viana do Castelo. Toda la zona está dominada por los cursos fluviales. Numerosos afluentes acompañan al Limia que acoge tres grandes embalses: el de Salas ( Requiás) As Conchas y el de Lindoso. Este último con presa en territorio portugués y agua gallega. Sin embargo, esta es una raya seca pues no son los ríos sino los montes los que, según nos vamos acercando, delimitan el horizonte con su perfil de sierra. Son inconfundibles con sus característicos picos como castillos. Por altitud, conservan los circos glaciares más bajos de la Península Ibérica. De norte a sur, la Serra do Laboreiro y la de Queguas; los montes de O Quinxo; el alto de Santa Eufemia, ya vecino de la Serra do Xurés que se yergue en el punto más alto de todas estas serranías en el pico de A Nevosa (1.539m); más al oeste la Serra do Pisco en (Requisa) y aún más alejada la Serra da Pena y las tierras del Couto Mixto que en tiempos no pertenecían ni a España ni a Portugal. Los escarpados roquedales asistieron a la caza del último oso de estas latitudes y hoy son testigo del regreso de la cabra del Xurés a través de un plan de reintroducción en libertad de la cabra montés. Para preservar toda la diversidad se puso en marcha una de las primeras experiencias comunitarias de colaboración transfronteriza. Por rango, el Parque Nacional da Peneda-Gerês (Portugal) junto con el Parque Natural Baixa Limia-Serra do Xurés forman una sola joya natural de esta vieja y nueva Gallaecia. La parte lusa conserva zonas muy frondosas con árboles de gran porte que antiguamente eran utilizadas para navegar como traviesas, cuadernas y mástiles de fama en los siete mares. FLORA: Amplios matorrales con algunos endemismos como el Iris boissieri. Robledales y elementos mediterráneos de alcornoques (Quercus suber) y madroño (Arbutus unedo). En las zonas más altas se acompaña de pino silvestre (Pinus sylvestris) y del tejo (Taxus baccata). FAUNA: Manadas de lobo (Canis lupus) y las grandes presas: Corzo (Capreolus capreolus) y Cabra montesa en un programa de reintroducción. En las llanuras elevadas y en semilibertad, el caballo llamado Pony gallego o Garrano (Equus cavallus). Esporádicamente, Águila real (Aquila chrysaetos rutas El Parque Natural Baixa Limia-Serra do Xurés es uno de los espacios protegidos con mayor personalidad histórica, etnográfica y medioambiental de la comunidad autónoma. Existen trazados de senderismo que en algunos casos imitan los tramos de la Vía XVIII o Vía Nova que enlazaba las ciudades augustinianas de Braga y Astorga. Hitos viarios todavía los podemos tocar en el área de los Miliarios, a nueve kilómetros de Lobios en la subida que conduce a Portela do Home. Desde el norte es esta una de las entradas al Parque Nacional Portugués de Peneda-Gerês. Para llegar allí se discurre a la vista del río Caldo. Los beneficios termales a los cuales hace referencia su nombre todavía se pueden disfrutar hoy. Un poco más arriba recibe al bravo arroyo de A Fecha, que desemboca en forma de cascada. Llena de lluvia es la más alta e impresionante de Galicia. Que es zona de caminos y paradas lo atestigua el yacimiento de Aquis Querquennis, campamento romano en Bande, a la orilla del embalse de As Conchas. El emplazamiento está siendo acondicionado como museo de la romanización. En el mismo municipio se puede visitar la primera iglesia de Galicia con planta visigoda o será mejor decir sueva, en Santa Comba. Alrededor del embalse de Salas, en el ayuntamiento de Muíños, existen también itinerarios de senderismo que se completan con una ruta arqueológica. Una carretera local desde la capital municipal en Mugueimes nos conducirá hasta la orilla de sus aguas, con excelentes posibilidades para los deportes náuticos, y a los restos megalíticos de Casiña da Moura y Casola do Foxo. El ganado vacuno autóctono adaptado perfectamente a las dificultades de la sierra es la vaca cachena, miniaturas con largos cuernos. Han estado en peligro de extinción. Un buen sitio para observarlas está en el ayuntamiento de Entrimo. Concretamente, accediendo desde la capital municipal en A Terrachá hasta Olelas, una de las aldeas más originales de la provincia de Ourense... La diversidad climática impone, en el Parque natural de Baixa Limia-Serra do Xurés, dos climas y, en consecuencia, dos vegetaciones distintas. Uno de los grandes atractivos de este parque es su variedad paisajística. En cuanto a la vegetación, este espacio se sitúa entre dos grandes regiones de flora europeas: la eurosiberiana, de la provincia atlántica, y la mediterránea, de la provincia carpetano-leonesa. Por ello, la vegetación alterna bosques caducifolios, característicos de las zonas climáticas húmedas, con los de hoja perenne. Encontramos, pues, roble melojo, abedules (por debajo de los 1.000 metros), el castaño, el acebo o el brezo. Entre la fauna hay que mencionar al cernícalo, el ratonero, la víbora y algunos lobos. Además, hay conejos, corzos y jabalíes. Los habitantes de la zona aprovechan las tierras mediante pastizales y cultivos forrajeros, alternándolos con barbechos de centeno. Para los amantes de los valores naturales y culturales Vegetación: Zona de transición entre dos grandes regiones florales europeas: la Eurosiberiana (provincia atlántica) y la Mediterránea (provincia carpetano-leonesa). Por este motivo, la vegetación alterna bosques de árboles caducifolios, característicos de condiciones climáticas húmedas, con los de hoja perenne, más adaptados a la falta de agua durante determinados períodos del año. La formación vegetal mas extendida es el bosque caducifolio, con robledales (Quercus Pyrenaica) y abedulares (Betula celtibérica), con presencia del madroño y el acebo en las alturas mas elevadas. Existen varios endemismos vegetales, entre ellos el Prunus Iusitanica, especie que coloniza los barranquillos y otras áreas de gran humedad. Fauna: Mamíferos: Existe un programa de recuperación en marcha del caballo (Equus cavallus) llamado Poni galego de Garrano, que vive en régimen de semilibertad en las partes altas (Leboreiro, O Quinxo, Santa Eufemia, Xurés ou Pisco). La fauna es muy variada. Entre los anfibios y reptiles podemos citar a la salamandra rabilarga, la lagartija ibérica y la culebra viperina. Los dos embalses situados en el parque son el hábitat de importantes poblaciones de aves. Zampullín chico, ánade real, somormujos y aguilucho cenizo son algunas de ellas. También se observa la presencia de águila real, alcotán, azor, gavilán, águila culebrera, cernícalo común, cuco, pico picapinos y vencejo. Además de especies cinegéticas como jabalí, corzo, perdiz, liebre o conejo, los mamíferos están representados por lobo. musaraña común, turón nutria, gineta, gato montés y comadreja. En los cursos de agua aparece la trucha. Cultura: La arquitectura de la zona presenta antiguas casas de planta baja y de un solo recinto en cuyo interior, al parecer, convivían personas y ganado. Baixa Limia-Serra do Xurés une a sus valores naturales otros de tipo arqueológico, como los que representan sus dólmenes, que en la zona se conocen con el nombre de "mamuas". Un dos principais atractivos deste parque natural é a súa gran variedade de paisaxes. Aquí mestúranse serras escarpadas con outras de formas máis suaves, nas que o granito é o protagonista, pequenos ríos que discorren por entre as rochas, ás veces descolgándose en fervenzas e saltos de auga, e espesos bosques cheos de vida. Debido ás dúas rexións de flora europea que se dan cita neste parque, a eurosiberiana e a mediterránea, a variedade de vexetación é moi elevada. Así, bosques caducifolios de carballo e bidueiro alternan con outros de folla perenne, como os de sobreira ou érbedo. Un exemplo perfecto de riqueza biolóxica e que xustifica que se lle dea o nivel de protección de Zona de Especial Protección dos Valores Naturais. A variedade de flora supón diversidade de fauna. Aquí atopan refuxio aves de rapina como a aguia real, aves forestais e acuáticas, anfibios e réptiles, mamíferos como o lobo ou o xabaril, varias especies de peixes... Ata os animais domésticos teñen a súa importancia neste parque. É o caso da vaca cachena, raza autóctona en perigo de extinción que conta cun plan de fomento por parte da Consellería de Agricultura da Xunta de Galicia. Hai mámoas e dolmens do Paleolítico; castros, vías, baños e miliarios da época romana; numerosas mostras de arquitectura medieval e infinidade de exemplos de arquitectura popular perfectamente integrados na paisaxe. Todo isto son valiosos testemuños da acción do home nesta comarca. En las zonas más escarpadas se encuentran buenas “carballeiras” de roble y melojo (Quercus pyrenaica), en los que se entremezcla el castaño. La vegetación autóctona se completa con zonas de alcornocal. En lo más inaccesible los carballos se mezclan con acebos y tejos. Algunas curiosidades como el Prunus lusitánica o laurel cerezo de Portugal, que solo crece de forma natural en contados enclaves de la Península Ibérica y que constituye una auténtica reliquia de periodos donde el clima era más suave. El resto del territorio lo ocupa un brezal-tojal Fauna Actualmente están censadas más de 30 especies de mamíferos y 140 de aves. Destacan el lobo, garduña, corzo, jabalí, buho real, águila real, halcón, cigueña, garzas, etc. Resaltar la existencia de dos razas de vacas autóctonas, la “barosa” y la “cachena”, ambas en peligro de extinción y los grupos de “garranos” y “ponis gallegos” que viven en semilibertad en la sierra de Leboreiro.. La casa está situado al suroeste de la provincia de Orense, en la subcomarca de A Baixa Limia. Abarca un amplio territorio que se corresponde con las zonas más elevadas de los Concejos de Entrimo, Lobios y Muíños, en el cual destaca el Pueblo de Requias, limítrofes con Portugal y con el Parque Nacional portugués de Peneda- Gerês. En conjunto constituye una sucesión de crestas y valles de escasa longitud y fuertes pendientes . La vegetación del Parque incluye tanto especies de la orla atlántica como mediterránea. Abundan los melojares de roble melojo, que se encuentra acompañado por debajo de los 1000 metros por abedules y en altitudes superiores por pino silvestre y tejo. Aparecen también castaños, acebos, alcornoques, madroños y, en el estrato arbustivo, brezos y piornos. Además hay enclaves con repoblaciones, principalmente de Pinus pinaster. Los bosques de ribera en torno a los cursos de agua están constituidos principalmente de fresnos, alisos, chopos, sauces y avellanos. Entre la fauna existente pueden mencionarse las rapaces de campo abierto, como el cernícalo común y el ratonero o el aguilucho cenizo. Asimismo sobrevuelan el área águilas reales, culebreras y perdiceras. Entre los mamíferos citar la presencia de una reducida colonia de lobo, junto con otras especies como el conejo, el corzo, zorro, nutria o jabalí. LOCALIZACIÓN: Parroquia situado al suroeste de la provincia de Ourense, a 60 kilómetros de la capital. Esta dentro del Parque Natural Bajo Limia-Sierra del Xurés. El término municipal tiene una extensión de 103 km². HISTORIA: Aunque el término municipal de Muiños no es excesivamente grande, cuenta con numerosos hechos y acontecimientos de gran relevancia. En el término municipal abundan los monumentos megalíticos, algunos de hasta 7.000 años de antigüedad, principalmente "mamoas" o enterramientos prehistóricos. Son tan abundantes estas construcciones, que incluso se han convertido en símbolo heráldico de su escudo municipal. Durante el final del Neolítico las tierras de Muiños fueron intensamente pobladas, según podemos apreciar por los monumentos funerarios. En los inicios de la Edad del Bronce la presencia humana también fue densa y estable a juzgar por la gran cantidad de restos cerámicos, líticos y metálicos de esta época que se han encontrado. La Edad del Hierro esta representada por los castros, auténticos poblados fortificados donde habitaron los antiguos galaicos, incluso después del contacto con la cultura romana. La presencia romana se dejó sentir en toda la comarca. Los restos arqueológicos aparecen ordenados en torno a la Vía XVIII del Itinerario de Antonino, vía romana que unía las antiguas capitales galaicas de Bracara y Asturica (hoy Braga y Astorga, respectivamente). ARTE: PRINCIPALES MONUMENTOS Y LUGARES DE INTERÉS: - Museo etnográfico: está situado provisionalmente en los bajos del Ayuntamiento. - Monumentos megalíticos "Casiña da Moura", "Casola do Foxo" y "Outeiro de Caladre": situados en la carretera que circunda el salto de Salas en la población de Requias - Mamoas. - Castros. GASTRONOMÍA TÍPICA: Carnes de ternera. Lacón con grelos. Cocido gallego con carnes de ternera y cerdo. Troitas de Salas con tocino de cerdo. Bacallao con berzas. Postres típicos: orellas (carnaval), raposa, requesón con miel. FIESTAS Y EVENTOS: - Fiestas patronales de San Juan Bautista, el 29 de junio. - Sopas de burro cansado: se celebra la primera quincena de agosto en Mugueimes. - Romería de la Clamadoira, el segundo domingo de septiembre. - Romería de la Aparecida, en el pueblo de Porqueiros, el último domingo de agosto. - Romería de los Milagros de Couso, el día 8 de septiembre. ]] Fri, 30 May 2008 20:33:50 EST http://www.anuncios-on.com/rss_172.html http://www.anuncios-on.com/rss_171.html [CDATA[ESPECIALIZADA EN ÁREA FAMILIAR. P R I V A D A ü Infidelidades matrimoniales y de pareja. ü Adicciones, hábitos y aficiones. ü Paternidades, custodia hijos, reclamación de pensiones, modificación de medidas económicas. ü Conductas y actividades juveniles. ü Atención debida a personas. ü Búsqueda y localización de personas, objetos e informes. ü Conductas dudosas. ü Informes financieros y de solvencia. Todas las investigaciones se acompañan de un informe y las pruebas fotográficas sonido y video obtenidas. 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CUOTA MES 690 EUROS, INCLUYE GASTOS DE COMUNIDAD, IBI, TASA DE RESIDUOS. TEL. 93 783 83 06 Precio en euros : 690 € ]] Tue, 13 May 2008 10:35:08 EST http://www.anuncios-on.com/rss_150.html http://www.anuncios-on.com/rss_149.html [CDATA[ Servidor IP RS-232/422/485 (8-Port Rack19 1U) Ideal para administración remota de servidores via terminales en datacenter INCLUYO los 8 cables de 1,8m y 3m RS232 DB9 M-H (4 X 4 ) Control 8 x RS232 periférico (vía Ethernet o Internet) es posible utilizarlos desde cualquier ordenador conectado a red (ethernet o internet) Cambio automátic entre las modalidaes Driver y RAW Soporte TCP/IP, Telnet, DHCP, ICMP, HTTP, SNMP, DNS Formato rack 19" de 1U para ser Instalado en un armario standart rack de 19". Kit de fijación con estante de 19" Incluido Nuevo en su caja original, cables, CD ,etc ...]] Mon, 12 May 2008 19:05:38 EST http://www.anuncios-on.com/rss_149.html http://www.anuncios-on.com/rss_148.html [CDATA[Gran mueble aparador- bufette -salon color wengue , con cristal lacado en blanco mddas 1,80 largo 1.45 alto 0,43 fondo sobres de 3 cm grosor compuesto de 12 cubos ( 0,45 x0,43 fondo aprox ), de ultimo diseño,abridores escondidos (presionar para abrir) Madera maciza en excelente estado ,practicamente Nuevo ( sin un solo rasguño) ]] Mon, 12 May 2008 19:00:22 EST http://www.anuncios-on.com/rss_148.html http://www.anuncios-on.com/rss_147.html [CDATA[REF. 501 PISO DE 75 m², 3 HAB., COMEDOR 18 m², COCINA 7 m², GALERIA, BAÑO 4 m², BALCÓN 3 m², ASCENSOR. CUOTA MES 675 EUROS, INCLUYE GASTOS DE COMUNIDAD, IBI, TASA DE RESIDUOS. TEL. 93 783 83 06]] Mon, 12 May 2008 18:04:23 EST http://www.anuncios-on.com/rss_147.html http://www.anuncios-on.com/rss_146.html [CDATA[ACOGEDOR APARTAMENTO EN CALA-MILLOR, TERCER PISO CON ASCENSOR, CON CARPINTERIA INTERIOR DE MADERA, EXTERIOR DE ALUMINIO. SITUADO EN UNA ZONA TRANQUILA, PRÓXIMA A LA PLAYA. DISPONE CERCA DE LA FINCA DE UN CENTRO DEPORTIVO. VISITE NUESTRA PAG WEB WWW.INMOBILIARIADOSAGUI.COM ]] Fri, 9 May 2008 17:39:39 EST http://www.anuncios-on.com/rss_146.html http://www.anuncios-on.com/rss_145.html [CDATA[Venta o alquilo 3 dormitorios, baño y aseo. Jardín de 50m2 mas patio. llamar 652 822181]] Fri, 9 May 2008 10:15:48 EST http://www.anuncios-on.com/rss_145.html http://www.anuncios-on.com/rss_143.html [CDATA[REF. 486 ÁTICO DE 95 m² ( TERRAZA 25 m² ) TODO EN PLANTA, 3 HABITACIONES, COMEDOR 18 m², COCINA 7 m², BAÑO 5 m², PARQUET, AIRE AC, CALEFACCIÓN, GAS NATURAL, ASCENSOR. CUOTA MES 800 EUROS, INCLUYE GASTOS DE COMUNIDAD, IBI, TASA DE RESIDUOS. 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UTILIDADES • La inserción del cliente y vehículo es de forma automática contemplando matricula, marca, modelo del vehículo y datos fiscales completos del cliente. • Inserción automática o manual de conceptos a facturar. • Aviso automático de clientes con facturas pendientes. • Forma cómoda y sencilla de localizar y editar facturas creadas por cliente o vehiculo. 2. Ordenes de trabajo y resguardos de depósito. (Presentación formato exigido según Articulo 9/2003). 3. Histórico sobre reparaciones (Clientes y vehículos). 4. Gestión completa sobre ingresos y gastos). 5. Liquidaciones de IVA 1. Aplicado 2. Soportado 6. Facturaciones pendientes, Cobradas o anuladas 7. Pantalla de control y gestión de clientes y proveedores 8. Gestión de artículos 9. Pantalla de control de vehículos 10. Copia de seguridad 11. Configuración de impresoras 12. Convertidor de albaranes en facturas, presupuestos en albaranes o facturas (Con un solo Clic de ratón). 13. Listados de albaranes y presupuestos por cliente. 14. Formato totalmente grafico y a pantalla completa 15. Y más funciones que podrá encontrar en WinTaller 2008. Sin límites de instalaciones. WinTaller 2008, no dispone de límites a la hora de poder ser instalado en cualquier ordenador de su empresa o domicilio sin abonar nada ni necesidad de nuevos registros . ]] Wed, 30 Apr 2008 14:52:42 EST http://www.anuncios-on.com/rss_139.html http://www.anuncios-on.com/rss_138.html [CDATA[10 años ralacionado con el mundo de la informática. Programador en delphi, analista de sistemas, diseñador Web.Seriedad y compromiso. Abstenerse ventas.]] Wed, 30 Apr 2008 14:49:38 EST http://www.anuncios-on.com/rss_138.html http://www.anuncios-on.com/rss_137.html [CDATA[Diseño profesional y economico. 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Precio total: 100 euros (4 % iva+gastos envío). Matrícula abierta todo el año. Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. INTRODUCCION: Este Curso pretende ser una guía para Mediadores/as interesados en desarrollar su labor profesional y/o formarse en el ámbito de la prevención del alcoholismo. El/la alumno/a, al finalizar el Curso, será capaz de dinamizar, asesorar y /o acompañar la reducción o evitación del consumo excesivo de alcohol y los problemas derivados de su uso inadecuado. Con este fin se presenta este Curso, con una carga lectiva total de 200 horas que han sido distribuidas en los siguientes Módulos: MODULO I.: EL/ LA MEDIADOR/A Y LA PREVENCIÓN. MODULO II: EL ALCOHOLISMO. El Curso va dirigido a todas aquellas personas interesadas por la problemática del alcoholismo y desea ser un recurso eficaz para Trabajadores Sociales, Pedagogos Sociales, Educadores de Calle, TASOC, Mediadores Sociales, Animadores Socioculturales, Educadores Familiares, Profesorado, Monitores de Campamentos, Monitores de Ludoteca, Dinamizadores Culturales, Técnicos de Casas de Juventud, Técnicos de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnicos en Integración Social, Educadores Sociales, Mediadores Juveniles,... Estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica... asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos,.... Las personas que consumen alcohol de forma abusiva e incluso las que dependen de él son prácticamente indistinguibles, a simple vista, del resto de la sociedad. Así pues, desterremos de una vez por todas los viejos estereotipos referidos a "los alcohólicos"1. Esos clichés en los que se asociaba esta enfermedad a los "mendigos", "viciosos", "borrachos", etc. y por los que no se aceptaba ninguna implicación del resto de la sociedad, ya que se consideraba únicamente responsabilidad del "bebedor" el mantener ese abuso. El hecho de que las personas dependientes puedan llevar, en algunos casos, una vida social casi normal o realizar una activad laboral, que en casi todo puede ser similar a la del resto de sus compañeros de trabajo; conlleva que en muchas ocasiones sea difícil identificar al alcohólico sólo basándonos en su apariencia o manifestaciones exteriores. Ahora bien, cada sustancia de abuso presentará algunas particularidades que nos ayudarán a identificar al consumidor. Nosotros planteamos, como uno de los objetivos de este texto, revelar las de los adictos al alcohol, y para ello ofrecemos algunos datos introductorios.Según el Observatorio Español Sobre Drogas, se está asistiendo a una mayor penetración social del uso del alcohol con una reducción de los consumos habituales. Los adultos consumen de forma más regular durante la semana (vino y cerveza) y, aunque su conducta no genere alarma social, son los adultos los que atesoran la mayor parte de los problemas derivados del abuso del alcohol. La edad media del primer consumo es a los 13 años. El consumo semanal llegaría a los 14 años, siendo los jóvenes de 20 a 24 años los que con mayor frecuencia se embriagan. Los adolescentes han pasado de la cultura de la litrona de los años 80 al patrón nórdico de los 90: consumo en atracones de fin de semana. Así, los jóvenes se convierten en consumidores de fin de semana y días festivos, siendo el lugar de consumo de alcohol la calle, los sitios de diversión, en compañía de "colegas" de grupo, fuera del ámbito del hogar, y en algunos casos asociados con tabaco, hachis, marihuana, cocaína, heroína o drogas sintéticas. Hoy en día muchos jóvenes tienen mayores oportunidades y disponen de más ingresos, pero por ello son más vulnerables a las técnicas de marketing y ventas, que cada vez son más agresivas en los productos de consumo y sustancias potencialmente peligrosas como el alcohol. La información que se suministra acerca de las drogas es contradictoria y difusa. Los mitos sobre el alcohol, la confusa división entre drogas “duras” y “blandas”, hacen que la decisión tomada no sea libre ya que se basa en información incorrecta.Las principales tendencias en los patrones de consumo de alcohol entre los jóvenes son: - La mayor experimentación con el alcohol entre los/as niños/as. - El aumento en los consumos de alto riesgo, como consumos excesivos en cortos periodos de tiempo y de "borracheras", especialmente entre adolescentes y adultos jóvenes. - La mezcla de alcohol con otras sustancias psicoactivas (policonsumo). - En algunos jóvenes hay claros vínculos entre el consumo de alcohol, tabaco y drogas ilegales. A nivel epidemiológico la relevancia del alcohol se encuentra no sólo en el hecho de que sea la droga más consumida por los adolescentes y jóvenes. Los jóvenes llegan al "uso" y/o "abuso" de alcohol como rito de iniciación a la adolescencia, forma parte de sus vidas y de la sociedad en la que viven. De ahí que el alcohol sea considerado como indispensable en cualquier fiesta. Estas actitudes ante el tóxico son aceptadas por la sociedad, de mejor o peor grado, asistiendo al ritual, cada vez más frecuente en este sector juvenil, de beber porque todos lo hacen, no está mal visto y si no lo haces el grupo de pares te puede considerar "raro". Esta asociación entre diversión, alcohol y otras drogas es un fenómeno generalizado en Europa. La Organización Mundial de la Salud (OMS) informa que el 5 % de las muertes de jóvenes de 15 a 19 años de edad, en todo el mundo, está asociado con el consumo de alcohol. Sin despreciar el hecho de que "abusar del alcohol" es ya un serio problema, la ingesta de bebidas alcohólicas provoca el 4 % de todas la enfermedades y causa, además, entre el 20 y el 40 % de los cánceres de esófago, hepatitis, epilepsia, accidentes de circulación, agresiones y homicidios. El Alcoholismo se revela como "un problema" con implicaciones médicas, psíquicas, educativas, sociales y comunitarias. Aún así, tenemos pocas oportunidades de conocer la misión de prevención que muchos profesionales y organizaciones desarrollan cada día. Y la lucha por la prevención del abuso alcohol, lo mismo que contra el consumo de otras drogas, es una parte fundamental del proceso educativo de la sociedad, la escuela y la familia. Siguiendo a la OMS, convertimos en este momento a la educación sobre drogas en "aquellas actuaciones dirigidas a aumentar la capacidad para tomar decisiones, esclarecer los valores, facilitar su puesta en práctica y desarrollar la aptitud para enfrentarse con diversas situaciones". En este sentido pretendemos que este Curso sea útil para mediadores sociales que trabajen o pretendan hacerlo en este ámbito, ofreciendo pistas, ideas, conceptos y estrategias para su labor preventiva. CONTENIDOS: MÓDULO I: EL MEDIADOR/A Y LA PREVENCIÓN Unidad didáctica 1. El Mediador/a - Definición del mediador/a - Funciones del Mediador/a. - Características del Mediador/a Unidad didáctica 2. Prevención - Definición Prevención. - Tipos de prevención. - Ámbitos de Prevención. - Prevención en la familia - Prevención en los centros educativos. - Prevención en la comunidad.- Modelos de prevención. - Estrategias de prevención- Los programas de prevención. MÓDULO II: EL ALCOHOLISMO Unidad didáctica 3. Epidemiología - Consumo de alcohol en España. - Prevalencias de consumo. - Consumo por comunidades autónomas. - Comparación de los datos españoles con Europa y EE.UU. Unidad didáctica 4. Alcoholismo. Conceptos básicos. - Conceptos básicos - El alcohol. - El alcohol en la Historia. - El alcohol = droga. - Uso, abuso, dependencia, criterios diagnósticos de los trastornos por uso de alcohol. - Neurobiología y Farmacología. Unidad Didáctica 5. Factores de riesgo y protección - Factores personales. - Factores del entorno próximo. - Factores ambientales globales. Unidad Didáctica 6. Evaluación del Alcoholismo. - Entrevista. - Cuestionarios. - Otros instrumentos :- Autoregistros. - Autoinformes. - Marcadores biológicos, neurológicos, personalidad y familiar. Unidad Didáctica 7. Complicaciones clínicas del abuso del alcohol. - Trastornos relacionados con el consumo de alcohol: - Dependencia al alcohol. - Trastornos inducidos por el alcohol. - Intoxicación por alcohol. - Síndrome de abstinencia alcohólica (SAA). - Delirium por intoxicación alcohólica. - Demencia persistente inducida por alcohol. - Trastornos amnésicos persistentes inducido por alcohol. - Trastornos psicóticos inducido por alcohol. - Trastornos del estado de ánimo inducido por alcohol. - Trastornos de ansiedad producida por alcohol. - Encefalopatía alcohólica. - Celotipia alcohólica. - Delirium Tremens. - Trastornos físicos: - Trastornos digestivos. - Trastornos cardiovasculares - Trastornos hematológicos. - Trastornos metabólicos - Trastornos endocrinos. - Infecciones.- Cáncer. - Trastornos sobre el sistema nervioso. - Efectos sobre el Sistema Gineco-Urinario. - Síndrome alcohólico fetal. Unidad didáctica 8. Tratamiento. - Farmacoterapia. - Psicoterapia. - Grupos de Autoayuda. Unidad didáctica 9. El alcoholismo juvenil. - Características especiales. - Consecuencias del consumo. Bibliografía. ____________________ FICHA DE MATRÍCULA Copiar y Enviar por email a: formacionadistancia@arrakis.es CURSO: Nombre y apellidos: D.N.I.: Profesión: Tfno. fijo: Tfno.móvil: Email: Domicilio: C.Postal: Población: Provincia: Obtuve información del curso en: __________________ ANIMACION,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es http://www.animacion.miarroba.com http://cursoalcoholismo.blogspot.com Apartado 3049 -36205 VIGO- España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 ]] Mon, 21 Apr 2008 17:32:13 EST http://www.anuncios-on.com/rss_125.html http://www.anuncios-on.com/rss_124.html [CDATA[Curso a distancia: EDUCADOR-A HOSPITALARIO Duración: 200 horas. Precio total: 150 euros (4 % IVA + 6 e. de envio). Descuento 10% para grupo, antiguos alumnos/as o dos matriculas. MATRÍCULA ABIERTA TODO EL AÑO. DIPLOMA ACREDITATIVO. _______________ DESTINATARIOS: Trabajador Social, Pedagogo Social, Educador de Calle, TASOC, TISOC, Mediador Social, Dinamizador Juvenil, Mediador Juvenil, Animador Sociocultural, Educador Familiar, Profesorado, Monitor de Campamento, Monitor de Ludoteca, Dinamizador Cultural, Monitor de Discapacitados, Monitor de Granja Escuela, Técnico Casa de Juventud, Técnico de Información Juvenil, Formador de Formadores, Técnico en Integración Social, Educador Social, Educador Infantil, Educador Centro de Acogida, Terapeuta, Orientador Educativo, Mediador Juvenil, Educador Sexual, Monitor de Tiempo Libre,.. estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Educación Infantil, Integración Social, Enfermería, Auxiliar de Clínica... asociaciones, instituciones, colectivos, centros cívicos, voluntariado hospitalario, voluntarios hospitalarios... __________ Introducción: Debido a los avances en los tratamientos médicos, el número de niños hospitalizados por enfermedades crónicas ha crecido mucho en las últimas décadas. Algunos tendrán grandes limitaciones en su actividad y funcionamiento intelectual. Ciertas discapacidades serán permanentes; otras, transitorias. Y en un periodo largo de tiempo la gravedad de la discapacidad puede aumentar, disminuir o permanecer estacionaria (Heward, 1998). Las necesidades educativas especiales de éstos difieren de las de los niños con otros déficits, ya que la enfermedad les provoca una disminución de su energía y concentración e influye negativamente en su desarrollo cognitivo, afectivo y social. Asimismo, las enfermedades crónicas difieren en intensidad. Unas veces, las necesidades educativas pueden atenderse en el aula ordinaria con ayuda educativa, en el hospital, o en casa; otras, necesitarán programas específicos de educación especial (Lynch, Lewis y Murphy, 1992). Indudablemente, los tratamientos médicos continuos y la enfermedad pueden afectar al rendimiento escolar y a su integración social. Los niños enfermos que, fundamentalmente, presentan necesidades educativas especiales son los que padecen enfermedades crónicas y de larga duración (cáncer, diabetes, fibrosis quística, SIDA, insuficiencia renal crónica, epilepsia, espina bífida, lesiones traumáticas del cerebro, etc.). Estos niños no suelen hallarse recluidos en la cama o en los hospitales, salvo en los periodos de crisis, pero es una amenaza que está siempre presente. El curso de la enfermedad, los tratamientos y los efectos secundarios son muy variados y hacen que los niños estén sujetos a altibajos, estancamientos y retrocesos; por lo tanto, sus necesidades educativas son más impredecibles que las de otras deficiencias. La respuesta educativa a estas necesidades debe ser rápida y flexible, requiriendo de una coordinación entre la educación especial y la ordinaria, y el reconocimiento de que los niños con problemas de salud son responsabilidad de toda la escuela, y de todos los servicios (Grau, 2001). La Pedagogía Hospitalaria supone una parte de la Pedagogía, cuyo objeto de estudio, investigación y dedicación es el individuo hospitalizado, ya sea niño o adulto, para que prosiga con su aprendizaje cultural y formativo, y para que sea capaz de hacer frente a su enfermedad, insistiendo en el cuidado personal y en el cuidado de la salud psíquica. Se trata, por una parte, de cubrir las necesidades pedagógicas de aprendizaje de materias y contenidos escolares y, por otra, de satisfacer las necesidades psicológicas de acogida y adaptación al hospital y la atención durante la estancia, entre otras. Son carencias psicopedagógicas que el personal específicamente sanitario no puede atender, vedando al paciente de sus derechos. Por eso pretendemos ofrecer la formación que necesitarán los agentes que realizarán esta Pedagogía Hospitalaria para poder cumplir esos objetivos, procurando la búsqueda de la salud mental del paciente, es decir, el equilibrio psíquico, el ajuste social y la adaptación psicosocial del enfermo a su situación, desde el enfoque instructivo o didáctico (tareas de enseñanza y aprendizaje necesarias para recuperar, mantener y facilitar la reanudación cultural e intelectual del paciente) y el enfoque psicopedagógico (preparación para la hospitalización y el ajuste a esta situación). También es fundamental ocupar el tiempo libre de hospitalización con tareas fructíferas, formativas, de entretenimiento y relajación, con el fin de mantener y potenciar los hábitos propios de la actividad intelectual y de aprendizaje cultural, a través de las actividades desarrolladas por los maestros y educadores de los centros hospitalarios, tratando de que el niño o adolescente en edad de estudiar no pierda la continuidad que el proceso escolar exige. Los principios educativos serán la individualización (ajustando el proceso de aprendizaje al niño en concreto), la socialización (para combatir el aislamiento del niño enfermo, proporcionándole la oportunidad de convivir y relacionarse con sus compañeros en pequeños grupos, y siempre a cargo de un profesor o educador) y la autonomía (para mantener la implicación activa y voluntaria del niño en la tarea escolar que se le propone, no solo por entretenimiento sino por sus valores formativos). En definitiva, se trata de organizar y diseñar la pedagogía en el espacio hospitalario, atendiendo a todos los factores que este contexto implica. En la Pedagogía Hospitalaria confluyen las necesidades educativas especiales, las educativas y las asistenciales, por lo que se necesita una acción interdisciplinar, la atención a los problemas emocionales del niño y de la familia; el desarrollo de estrategias de adaptación a la enfermedad y al contexto hospitalario; y la elaboración de adaptaciones curriculares que intenten paliar, lo más pronto posible, las secuelas derivadas de la enfermedad que afectan a la capacidad de aprendizaje del niño. En el área de actividad escolar, se pretende evitar la pérdida del hábito intelectual, del esfuerzo personal o el retraso escolar, así como favorecer el entretenimiento y la readaptación del niño cuando regrese a su centro escolar. También se pretende crear un ambiente de diálogo y compañía, donde el niño pueda hablar de sus tristezas, preocupaciones, familias, etc. El principal problema que tienen los niños con enfermedades crónicas o de larga duración es el absentismo escolar, por lo que es imprescindible establecer servicios que favorezcan la continuidad escolar (aulas hospitalarias, enseñanza domiciliaria y adaptaciones en el centro escolar de referencia). Para satisfacer estas necesidades (sanitarias, emocionales y curriculares) se necesita la colaboración de equipos multidisciplinares que, coordinadamente, las atiendan en el hospital, en el hogar y en el centro docente, con el objeto de conseguir la plena adaptación del niño y la familia a las exigencias de la enfermedad, un desarrollo social, académico y emocional lo más normalizado posible, y la integración en la escuela. Con este Curso pretendemos que el alumno conozca las características de la población infantil hospitalizada y la metodología a aplicar dentro de la Pedagogía Hospitalaria, sus objetivos, el marco legislativo y los derechos del niño hospitalizado. Es a través de la comunicación interpersonal como podemos ayudar al enfermo a que guíe su propia vida y mejore su capacidad de autonomía. Es el educador quien debe apoyarlo para que elija decisiones valiosas y persevere en su actitud de esfuerzo. ____________ Contenidos: UNIDAD DIDÁCTICA 1. PEDAGOGÍA HOSPITALARIA 1. UNA APROXIMACIÓN A LA PEDAGOGÍA HOSPITALARIA 1.1. Objetivos de la Pedagogía Hospitalaria 1.2. Retos 2. MARCO LEGISLATIVO 3. LOS DERECHOS DEL NIÑO HOSPITALIZADO 4. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LAS AULAS HOSPITALARIAS 5. INSTRUCCIONES PARA LAS UNIDADES DE APOYO EN LAS INSTITUCIONES HOSPITALARIAS 5.1. Objetivos 5.2. Destinatarios 5.3. Organización y funcionamiento 5.4. Criterios metodológicos 5.5. Orientaciones para el centro educativo Anexo 1: Comunicado de incorporación a la Unidad Escolar de Apoyo Anexo 2: Informe de Equipo Docente Anexo 3: Informe del profesorado de la Unidad Escolar de Apoyo para el centro de referencia UNIDAD DIDÁCTICA 2. ASPECTOS PSICOSOCIALES DE LA ENFERMEDAD Y LA HOSPITALIZACIÓN 1. LA ENFERMEDAD EN EL NIÑO 2. LA FAMILIA Y LOS EFECTOS DEL IMPACTO DE LA ENFERMEDAD 3. HOSPITALIZACIÓN INFANTIL 3.1. Primera infancia 3.2. De los tres a los seis años 3.3. De los siete a los once años 3.4. De los doce a los catorce 4. TEMORES DE LOS NIÑOS ANTE LA HOSPITALIZACIÓN 5. PROGRAMAS DE PREPARACIÓN PSICOLÓGICA A LA HOSPITALIZACIÓN INFANTIL 5.1. Evaluación 5.2. Evaluación del dolor pediátrico 5.3. Técnicas UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL EDUCADOR HOSPITALARIO 1. EL ROL DEL EDUCADOR HOSPITALARIO 2. HABILIDADES DEL EDUCADOR HOSPITALARIO 3. EL EDUCADOR HOSPITALARIO FRENTE AL DUELO 3.1. Actitudes actuales frente al duelo 3.2. El proceso de duelo en la enfermedad 3.3. Pasos para el afrontamiento 3.4. Aspectos específicos del duelo en los niños 3.5. Pautas para comunicar la información al niño 4. EL VOLUNTARIADO HOSPITALARIO UNIDAD DIDÁCTICA 4. ACTIVIDAD EDUCATIVA EN ÁMBITOS HOSPITALARIOS 1. ATENCIÓN HOSPITALARIA 1.1. Contextualización (humana y espacial) 1.2. Objetivos 1.3. Metodología 1.4. Actividades 1.5. Evaluación 1.6. Recursos 2. ATENCIÓN DOMICILIARIA 2.1. planes de atención domiciliaria por comunidades autónomas UNIDAD DIDÁCTICA 5. INTERVENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA 1. EL NIÑO ONCOLÓGICO 1.2. Valoración psicosocial individualizada 1.3. Efectos secundarios del tratamiento 1.4. Alteraciones de conducta 1.5. Síntomas psíquicos 1.6. El tratamiento de la información UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL JUEGO EN EL AMBITO HOSPITALARIO 1. EL VALOR DEL JUEGO 2. EL EDUCADOR/ANIMADOR Y LA ACTIVIDAD LÚDICA CON NIÑOS/AS HOSPITALIZADOS 3. LA LUDOTECA COMO RECURSO PARA LA ANIMACIÓN HOSPITALARIA 4. EL JUEGO COOPERATIVO 4.1. Clasificación de los juegos cooperativos 4.2. La estructura de cada juego 4.3. Cómo organizar una sesión de juegos 5. LA EXPRESIÓN PLÁTICA 5.1. Objetivos 5.2. Técnicas y materiales 5.3. Técnicas creativas 5.4. El lugar de trabajo 5.5. Actividades de expresión plástica 6. LA ANIMACIÓN A LA LECTURA 6.1. Objetivos 6.2. Técnicas y materiales 6.3. Técnicas creativas 6.4. Actividades de animación a la lectura 7. LA EXPRESIÓN DRAMÁTICA 7.1. Objetivos 7.2. Técnicas y materiales 7.3. Técnicas de expresión dramática 7.4. Actividades de expresión dramática 8. LA EXPRESIÓN MUSICAL 8.1. Objetivos 8.2. Técnicas y materiales 8.3. Medios de expresión musical 8.4. Técnicas creativas 8.5. El lugar de trabajo 8.6. Actividades de expresión musical UNIDAD DIDÁCTICA 7. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO POSIBILIDAD LÚDICA, CULTURAL Y FORMATIVA 1. OBJETIVOS 2. PROYECTOS VIRTUALES 3. UN PROYECTO DE TELEEDUCACIÓN DE AULAS HOSPITALARIAS EN ESPAÑA Bibliografia. ________________________ FICHA DE MATRÍCULA Copiar y enviar por email a: formacionadistancia@arrakis.es CURSO: Nombre y apellidos: D.N.I.: Profesión: Tfno. fijo: Tfno.móvil: Email: Domicilio: C.Postal: Población: Provincia: Obtuve información del curso en: _____ ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es http://educadorhospitalario.blogspot.com http://www.animacion.miarroba.com Apartado 3049 -36205 VIGO - España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 ]] Mon, 21 Apr 2008 17:31:26 EST http://www.anuncios-on.com/rss_124.html http://www.anuncios-on.com/rss_123.html [CDATA[Curso a distancia toda España: EDUCADOR/A CON INMIGRANTES Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo. Precio total: 150 euros (4 % iva+gastos envío). DESCUENTO para 2 o más matrículas. MATRICULA ABIERTA TODO EL AÑO. DIPLOMA acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificacion ____ Actualmente la llegada de trabajadores desde los países del sur de América, de Europa, así como desde África, está generando en nuestro país un pluralismo y una heterogeneidad cultural nuevas. Según las perspectivas previstas, a los inmigrantes afincados en nuestro país se van a ir sumando un número aún mayor. Pero la integración no será fácil si no hacemos frente a un nuevo sistema social y cultural donde está presente el paro, la discriminación, el racismo y la xenofobia. En una situación como ésta, los inmigrantes sólo pueden aspirar, en una gran mayoría, a una economía de subsistencia que sólo les permitirá vivir en zonas deprimidas económica, social y culturalmente. Si a ésto añadimos que las relaciones sociales que se producen en estos espacios pueden generar procesos de socialización tamizados por valores en muchos casos opuestos con los del grupo social normativo generalizado, brotará un sistema cerrado en el que la inadaptación subsiguiente empeorará la situación personal a la vez que fomentará más rechazo social, etiquetado y estigmatización. También tenemos que considerar el desequilibrio que produce en los inmigrantes la transición a otro país extraño: inestabilidad, cambio en el rol anterior, asunción de normas generalmente distintas, etc. En este sentido, es necesario valorar el impacto que el nuevo ámbito social produce en el inmigrante, ya que, al abandonar su país, desaparece la presión social inmediata y, si no es capaz de internalizar el nuevo contrato social y, por tanto, no asume las nuevas normas, quedará expuesto, con toda probabilidad, a inadaptaciones. Ante esta realidad, es indispensable la puesta en práctica de acciones de carácter socioeducativo que cumplan el objetivo de prevenir la aparición de conductas inadaptadas, como por ejemplo, la puesta en marcha de programas multiculturales de carácter preventivo destinados a la población inmigrante y que permitan el acceso de esta población a los medios culturales y a los derechos esenciales de todo ciudadano (educación, sanidad, vivienda, trabajo) de forma que favorezca la adaptación social y, por tanto, una mejora en su calidad de vida. La inmigración es un fenómeno que está ahí y va a seguir estando, independiente de que nuestra sociedad lo quiera o no y de la actitud que adoptemos ante ella. En este sentido, las consecuencias de ese hecho inevitable sí pueden variar según la actitud que adoptemos la sociedad receptora. Si por encima de otros aspectos, situamos el valor de lo humano, la inmigración supone un reto y por lo tanto, no hemos de entenderla como una amenaza a nuestro estado de bienestar, sino como una magnífica ocasión para enriquecernos mutuamente. La convivencia multicultural es una realidad vigente que necesita de un planteamiento preventivo de la educación, que prepare a los ciudadanos inmigrantes, y también receptores, para una nueva situación, en donde sean capaces de erradicar los problemas que van a surgir a partir del contacto entre dos culturas. Desde esta perspectiva, debemos proponer programas comunes en donde se recogan todos aquellos aspectos que van a configurar el nacimiento de una nueva cultura, fruto de las relaciones entre las personas que emigran y los del país que los reciben. El educador-a ha de intervenir sobre situaciones de multiculturalidad, orientando su acción hacia la consecución del reconocimiento, entendimiento, convivencia y adaptación mutua entre actores sociales o institucionales etnoculturalmente diferenciados y mediante el ejercicio del rol de intermediario-a entre las partes involucradas: - Conociendo y modificando los estereotipos y los prejuicios. - Favoreciendo una valoración positiva de las culturas diferentes. - Propiciando una toma de conciencia sobre la necesidad de un mundo más justo. - Favoreiendo la incorporación de la minoría a la sociedad sin que por ello pierdan su identidad cultural. - Promoviendo el encuentro entre culturas para fomentar la igualdad real. A través de este Curso pretendemos el acercamiento de los educadores, agentes sociales y mediadores a una nueva realidad que, aunque sea indirectamente, le tocará vivir en más de una ocasión, o incluso puede suponer el eje principal de toda su actuación. Para ello nos hemos marcado unos objetivos que el alumno-a puede alcanzar a través del estudio y la reflexión: - Facilitar el conocimiento sobre los distintos tipos y corrientes migratorias, así como sus causas, con el fin de tomar conciencia de ese mundo diferente y actuar de forma responsable ante esa realidad. -Observar y conocer la evolución que ha tenido la inmigración a lo largo de la Historia. - Potenciar la diversidad cultural y el descubrimiento de otros valores culturales. -Conocer los rasgos principales que envuelven a los colectivos de población inmigrante en España: características sociodemográficas, prácticas culturales y categorías de vida. -Facilitar al alumno unos conocimientos básicos que le ayuden en su práctica profesional. -Conocer la mediación social intercultural como metodología de intervención con población inmigrante. -Aproximarnos al significado de la Convivencia Intercultural. -Conocer las habilidades y funciones del Educador/a, así como la metodología de intervención en situaciones de conflicto en los diferentes ámbitos de actuación. -Conocer el marco institucional en materia de inmigración. - Aprender a afrontar los conflictos de forma positiva... Otros cursos de este Plan de Formación de Educadores/as, como es el caso del Curso de Educador-a de Calle o el Curso de Mediador-a en Marginación Social, aportarán al Educador-a con Inmigrantes nuevas herramientas para desarrollar más eficamente su trabajo en este ámbito. ____ CONTENIDOS: UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS MIGRACIONES 1. INTRODUCCIÓN: MIGRACIONES 2. CONCEPTO Y EVOLUCIÓN 2.1. La evolución reciente del fenómeno 3. LAS MIGRACIONES COMO PROCESO GRUPAL 3.1. Procesos y elementos migratorios 3.2. Elementos y procesos implicados en las migraciones humanas 3.3. Implicación de las migraciones 4. TIPOLOGÍAS DE LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS 5. LAS CAUSAS DE LAS MIGRACIONES 6. PRINCIPALES TIPOS Y CORRIENTES MIGRATORIAS UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA POBLACIÓN INMIGRANTE EN ESPAÑA 1. INMIGRANTES MAGREBIES 1.1. Marroquíes 1.2. Argelinos 2. INMIGRANTES SUBSAHARIANOS 3. INMIGRANTES LATINOAMERICANOS 4. INMIGRANTES ASIÁTICOS 4.1. Filipinos 4.2. Paquistaníes 5. INMIGRANTES DEL ESTE DE EUROPA UNIDAD DIDÁCTICA 3. CONCEPTOS BÁSICOS EN MATERIA DE INMIGRACIÓN 1. MIGRACIÓN 2. INMIGRACIÓN 3. EMIGRACIÓN 4. EXTRANJERO/EXTRANJERIA 5. CADENA MIGRATORIA 6. REFUGIADO 7. EL ASILO 8. EXILIO 9. PREJUICIO 10. TOLERANCIA 11. INTERCULTURALIDAD 12. MULTICULTURALISMO 13. ASIMILACIONISMO 14. RAZA Y RACIALIDAD 15. RACISMO 16. ETNIA 17. MINORÍAS 18. ENCLAVES ÉTNICOS 19. DESIGUALDAD 20. EXCLUSIÓN SOCIAL 21. CONTINGENTE O CUPO 22. ESTATUTO DE APÁTRIDAS 23. REAGRUPACIÓN FAMILIAR 24. REGULARIZACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 4. MEDIACIÓN SOCIAL INTERCULTURAL 1. CONCEPTO 2. NATURALEZA 3. OBJETIVOS 4. PRINCIPIOS Y PLANTEAMIENTOS TEÓRICOS 5. MODELOS 6. EL PROCESO DE MEDIACIÓN. TÉCNICAS NECESARIAS UNIDAD DIDÁCTICA 5. CONVIVENCIA INTERCULTURAL 1. DEFINICIÓN 2. ELEMENTOS Y PRINCIPIOS 3. METODOLOGÍA 4. EL RETO DE LA CONVIVENCIA INTERCULTURAL EN LAS SOCIEDADES DEL FUTURO UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL EDUCADOR 1. EL CONTACTO CON LOS INMIGRANTES 2. EL EDUCADOR Y SU TRABAJO CON INMIGRANTES 3. CARACTERÍSTICAS DEL PERFIL DE LOS EDUCADORES CON POBLACIÓN INMIGRANTE 3.1. Características personales 3.2. Características profesionales 3.3. La formación 3.4. La experiencia 3.5. Habilidades 3.6. La coordinación 4. FUNCIONES 5. CONCEPTO DE INTEGRACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 7: FORMAS DE INTERVENCIÓN 1. LA ACCIÓN MEDIADORA EN LA ATENCIÓN A CASOS 1.1. Conceptualización 1.2. Metodología y actividades en la atención a casos 2. LA ACCIÓN MEDIADORA EN EL ÁMBITO COMUNITARIO 2.1. Conceptualización 2.2. Metodología y actividades en el ámbito comunitario 3. COMUNICACIÓN Y CONFLICTO 3.1. Nociones claves 3.2. Formas de resolución de conflictos 4. EL TRABAJO EN EQUIPO 4.1. Significado del trabajo en equipo 4.2. Elementos que garantizan en trabajo en equipo 4.3. Técnicas del trabajo en equipo 4.4. Comportamientos en el grupo que facilitan el trabajo en equipo 4.5. Ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo 5. METODOLOGÍA DEL TRABAJO INTERDISCIPLINAR 5.1. Trabajo interdisciplinar 5.2. Fases del trabajo interdisciplinar 5.3. Consecuencias del trabajo interdisciplinar UNIDAD DIDÁCTICA 8: ÁMBITOS DE ACTUACIÓN 1. AMBITO EDUCATIVO 2. AMBITO SANITARIO 3. AMBITO FAMILIAR 4. AMBITO COMUNITARIO 5. AMBITO JURIDICO 6. AMBITO LABORAL 7. MUJER E INMIGRACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA 9: POLÍTICAS DE LA ADMINISTRACIÓN CENTRAL EN MATERIA DE INMIGRACIÓN 1. INTRODUCCIÓN. POLÍTICAS MIGRATORIAS 2. EVOLUCIÓN DE LAS POLÍTICAS EN ESPAÑA DE LA ADMINISTRACCIÓN CENTRAL EN MATERIA DE INMIGRACIÓN 3. PLAN DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE LOS INMIGRANTES 4. OBSERVATORIO PERMANENTE DE LA INMIGRACIÓN 5. FORO PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL 6. PLAN DE EDUCACIÓN DE LOS INMIGRANTES: LA SEGUNDA GENERACIÓN 7. EL PROGRAMA PLAN GLOBAL DE REGULACIÓN Y COORDINACIÓN DE LA EXTRANJERÍA Y LA INMIGRACIÓN: PLAN GRECO Cuestionarios para la Reflexión: Tema: Las migraciones Tema: Racismo e inmigración Tema: Encuentro cultural Tema: Los Derechos Humanos Tema: Mujer e inmigración BIBLIOGRAFIA RECURSOS _____________________ FICHA DE MATRÍCULA Copiar y enviar por email a: formacionadistancia@arrakis.es CURSO: Nombre y apellidos: D.N.I.: Profesión: Tfno. fijo: Tfno.móvil: Email: Domicilio: C.Postal: Población: Provincia: Obtuve información del curso en: ______ Un saludo cordial. _______ Promueve: ANIMACION,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es http://www.animacion.miarroba.com http://educadorconinmigrantes.blogspot.com Apartado 3049 -36205 VIGO- España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 ]] Mon, 21 Apr 2008 17:27:07 EST http://www.anuncios-on.com/rss_123.html http://www.anuncios-on.com/rss_122.html [CDATA[CURSO a distancia toda España: ANIMADOR/A DE PERSONAS MAYORES Duración: 200 horas. Un año para realizarlo, sin tiempo mínimo. Precio total: 100 euros (4 % iva+gastos envío). Diploma acreditativo, con nº de horas, contenidos desglosados y calificación obtenida. Matricula abierta todo el año. ______________ INTRODUCCION: La población de nuestro país envejece aceleradamente debido fundamentalmente al descenso de la natalidad y al aumento progresivo de la esperanza de vida. También influye en esta evolución demográfica el acortamiento de la vida laboral, con jubilaciones anticipadas. Existe una «tercera edad», formada por mayores psicológica y físicamente independientes; pero podemos hablar incluso de una «cuarta edad» si tratamos de diferenciar a los decanos inactivos de los que ya no lo son, convirtiéndose así en una parcela de intervención socioeducativa privilegiada, desde el punto de vista profesional: integración, actualización, aprovechamiento del tiempo libre, mantenimiento físico, educación para la salud, atención domiciliaria, dietética, salud mental, animación sociocultural... Desde iniciativas públicas (Ministerio, Consejerías, Ayuntamientos,...) y privadas (Cáritas, Cruz Roja, residencias, obras sociales, asociaciones, clubes, aulas de tercera edad, empresas...) se están desarrollando programas de animación y atención socioeducativa que necesitan de animadores capaces de prestar mayor atención socioeducativa a este sector poblacional. Las políticas europeas de atención a los mayores muestran un creciente interés por el aprovechamiento del tiempo libre como oportunidad de esparcimiento, ya que se puede iniciar un nuevo periodo de desarrollo personal. De ahí que hayan surgido industrias del ocio (balnearios, clínicas, hoteles, viajes...) que no siempre son económicos o que no responden a las verdaderas necesidades cotidianas de los mayores. La animación social y cultural de las personas mayores debe posibilitar el desarrollo personal y servir de plataforma de expresión y comunicación, haciendo hincapié sobre el apoyo psicológico, las entrevistas personales, las tertulias, el ejercicio físico, la creatividad... en un clima acogedor y procurando que sean estas personas las protagonistas en todas las actividades, desde su organización, implicación y participación. Sirviendo a estos fines, pretendemos a través de este Curso que el alumno conozca las caracteristicas de la tercera edad para que pueda aplicar sus conocimientos, así como el contexto en el que va a desarrollar su trabajo, tratando de conocer: - La evolución, curso y perspectivas de la gerontología, los mitos que la sociedad genera respecto a las personas mayores y la autopercepción que tienen en base a eso los mayores, los objetivos institucionales que en la actualidad se persiguen respecto a las personas mayores, los cambios biológicos, físicos, cognitivos, afectivos y sociales que se producen en el proceso de envejecer, los factores que influyen en la calidad de vida de las personas mayores, los aspectos psicológicos de las personas mayores a nivel de ansiedad, depresión y sexualidad, la profesión del animador sociocultural, las habilidades y herramientas necesarias para la intervención, y su aplicación en personas mayores; los objetivos de la animación sociocultural y los principios que rigen a los grupos, los tipos de técnicas para trabajar con grupos y su elaboración paso a paso; los tipos y características del animador sociocultural... Trabajadores y educadores sociales, animadores socioculturales, educadores familiares, técnicos en integración social... estudiantes de Psicología, Sociología, Magisterio, Pedagogía, Psicopedagogía, Trabajo Social, Educación Social, Enfermería,... encontrarán en este Curso elementos suficientes para comprender las implicaciones de su actuación con personas mayores. ______________ CONTENIDOS: UNIDAD DIDÁCTICA 1. TERCERA EDAD. CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS. 1. EL ESTUDIO DEL ENVEJECIMIENTO. 1.1.Evolución en el estudio de la Gerontología. 1.2. Panorama histórico. 1.3. Periodos en el estudio del envejecimiento. 2. ORIENTACIÓN PARA EL ESTUDIO DE LA GERONTOLOGÍA. 3. ANÁLISIS CRÍTICO DE LA HISTORIA DE LA GERONTOLOGÍA. 3.1. Criterios para el conocimiento. 3.2. Investigación, teoría e instrumentalización. 4. PERSPECTIVAS DESDE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA ACTUAL. 5. EL ENVEJECIMIENTO. CÓMO SUPERAR MITOS. 5.1. Percepción social del envejecimiento. 5.2. Mitos sobre el envejecimiento. 5.2.1. Mito No. 1: La mayoría de las personas de edad viven en los países desarrollados. 5.2.2. Mito No. 2: Todos los adultos mayores se asemejan. 5.2.3. Mito No. 3: El hombre y la mujer envejecen de la misma manera. 5.2.4. Mito No. 4: Las personas de edad son frágiles. 5.2.5. Mito No. 5: Los mayores no tienen nada para aportar. 5.2.6. Mito No. 6: Las personas de edad son una carga económica para la sociedad. 5.3. Test de Palmore. 6. ENVEJECIMIENTO ACTIVO. MARCO POLÍTICO 6.1. Decálogo de las Personas Mayores de la Sociedad Española de Geriatría y Gerontología (S.E.G.G.). 6.2. El Plan Gerontológico. UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL ENVEJECIMIENTO 1. EL ENVEJECIMIENTO NORMAL. 1.1. El proceso del envejecimiento. 1.1.1. El envejecimiento. Tiempo y edades. 1.1.2. Tipos de envejecimiento según la calidad. 1.1.3. Envejecimiento y disciplinas. 2. CAMBIOS BIOLÓGICOS, CAMBIOS FÍSICOS, CAMBIOS PSÍQUICOS. 2.1. Cambios biológicos. 2.2. Cambios físicos. 2.3. Cambios psíquicos. 3. MODIFICACIÓN DE LAS FUNCIONES COGNITIVAS. 3.1. Inteligencia. 3.2. Memoria. 3.3. Resolución de problemas y creatividad. 4. MODIFICACIONES EN LA AFECTIVIDAD. 4.1. Motivación. 4.2. Personalidad. 5. CAMBIOS SOCIALES. 5.1. Cambio en el rol individual. 5.1.1. El anciano como individuo único. 5.1.2. El anciano como integrante de un grupo familiar. 5.1.3. El anciano como persona capaz de afrontar las pérdidas. 5.2. Cambio de rol en la comunidad. 5.2.1. Rol social. 5.2.2. Rol laboral: La jubilación. 5.2.3. Preparación para la jubilación. 5.3. Prevención de riesgos psicosociales. 5.4. Recomendaciones prácticas. 6. ENVEJECIMIENTO Y CALIDAD DE VIDA . 6.1. Introducción. 6.2. Definición. 7. EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE VIDA. 8. MODELOS DE CALIDAD DE VIDA EN GERIATRÍA. 8.1. Modelos enumerativos. 8.2. Modelos complejos . 8.3. Modelo biomédico. 8.4. Modelo bio-psico-social. 8.5. Modelo funcional. 9. PSICOLOGÍA DE LA VEJEZ. 9.1. La ansiedad en la vejez. 9.1.1. Etiopatogenia. 9.1.1.1. Aspectos biológicos. Factores hereditarios. 9.1.1.2. Cambios en la vejez. Pérdidas. 9.1.1.3. Apoyo Social. 9.1.1.4. Enfermedades. Fantasía de muerte. Secuelas. 9.1.1.5. Personalidad. 9.1.2. Trastornos de ansiedad. 9.2. La depresión en el anciano. 9.3. La sexualidad. 9.3.1. Concepto de sexualidad. 9.3.2. Fisiología de la sexualidad en el anciano. 9.3.2.1. Clasificación de los trastornos sexuales en ancianos. 9.3.3. Influencia de las enfermedades en la sexualidad. 9.3.3.1. Sobremedicación y sexualidad. 9.3.4. Factores con influencia sobre la actividad sexual en los ancianos. 9.3.5. Mitos y actitud de la sociedad sobre la sexualidad del anciano. 9.3.6. Actitud del profesional. UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA INTERVENCIÓN EN LA TERCERA EDAD 1.CAMBIOS RELACIONADOS CON LA EDAD EN LA ACTIVIDAD SOCIAL. 1.1. Enfrentarse al día a día. 1.2. Sensaciones al enfrentarse con la vida diaria. 1.3. Consecuencias sociales de conservar la capacidad funcional. 2. INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL. 2.1. Necesidad de comunicarse. 2.2. Necesidad de elegir según los valores y las creencias. 2.3. Necesidad de autorrealización. 2.4. Necesidad de aprender. 3. LA ACTIVIDAD FÍSICA Y SUS BENEFICIOS PARA LAS PERSONAS AL ENVEJECER. 3.1. Movilidad. 3.2. Enfermedades cardiovasculares. 3.3. Osteoporosis. 3.4. Caídas. 3.5. Metabolismo de la glucosa (diabetes). 3.6. Síntomas depresivos. 3.7. Ansiedad. 3.8. Qué tipo de actividad física. 3.9. Cómo fomentar la actividad física en la vida diaria. UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL 1. LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL. 1.1. Ocio y Tiempo libre. 1.2. Porqué de la A.S.C. 2. DEFINICIÓN OPERATIVA DE LA A.S.C. 2.1. Campos. 2.1.1. Formación. 2.1.2. Difusión cultural. 2.1.3. Creación artística cultural. 2.1.4. Actividades lúdicas. 3. PRINCIPIOS TEÓRICOS. EL GRUPO Y EL CONTEXTO. 3.1. El grupo como sistema interaccional. 3.1.1. Principio de totalidad. 3.1.2. Retroalimentación. 3.1.3. Equifinalidad. 3.2. Papel del animador como líder grupal. 3.3. Objetivos del grupo. 3.3.1.Objetivos. 3.3.2. Normas. 3.3.3. Estructura. 3.4. Técnicas para estudiar a los grupos. 3.5. Técnicas para trabajar con grupos. 4. EL ANIMADOR SOCIOCULTURAL. 4.1. Los objetivos del animador sociocultural. 4.2. Perfil del Animador Sociocultural. 4.2.1. Los distintos tipos o clasificaciones del animador sociocultural. 4.2.2. Características que debería tener un animador sociocultural. 4.3. Deontología del Animador Sociocultural. 4.3.1. Estatuto del animador. 4.3.2. Formación del animador. 5. LA ANIMACIÓN GERIÁTRICA. 5.1. Concepción del término. 5.2. La animación sociocultural en las residencias de la tercera edad. 5.3. Los objetivos de la animación sociocultural en residencias. 5.4. Actividades de animación para la Tercera Edad. 5.4.1. Actividades de expresión y comunicación. 5.4.2. Actividades cognitivas. Cómo poner en marcha un taller de memoria. UNIDAD DIDÁCTICA 5. GESTIÓN DE ACTIVIDADES Y TALLERES 1. GUÍA PARA LA INTERVENCIÓN. 1.1. Factores que inciden en un programa. 1.2. Fases. 1.3. Diseño de programas. 1.3.1. Planificación de actividades. 1.3.2. Organización de actividades. 1.3.3. Instrumentos de la organización y planificación. 2. PROGRAMA DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL. 2.1. Fundamentación. 2.2. Objetivos. 2.3. Descripción de las actividades. 2.4. Destinatarios de las actividades. 2.5. Calendario mensual de las actividades lúdicas. 2.6. Registro de actividades realizadas. 2.7. Memoria anual de participación y resultados. ANEXOS: A1. Programa semanal de actividades. A2. Valoración de intereses lúdico-recreativos. A3.Valoración de la participación e integración en actividades de animación sociocultural. BIBLIOGRAFIA ____________ EVALUACIÓN: -Test cerrado sobre el manual del Curso. -Trabajo de investigación-análisis:Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y más concretamente con alguna parte que te llame más la atención o sea objeto de un mayor interés. Los parámetros que debe cumplir son los siguientes: - EXTENSIÓN: En el caso de presentar un trabajo individual, éste deberá tener una extensión mínima de 10 páginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo no deben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada participante. En este caso, la extensión no será inferior a 20 páginas.Se indicará la bibliografía utilizada, una reseña bibliográfica sobre el tema y un breve resumen final. - CONTENIDOS: *Opción A:El trabajo de investigación-análisis podrá versar sobre cualquier aspecto estudiado durante el Curso. La bibliografía aportada también podrá ayudarte en este menester. *Opción B:Elaboración de un programa de animación sociocultural en residencia de la tercera edad. Objetivo:Saber elaborar un programa de animación sociocultural aplicando los conocimientos alcanzados durante el curso, características, contexto, fundamentación de objetivos, planificación de actividades, aplicación de técnicas, organización y evaluación. _____ FICHA DE MATRÍCULA Copiar y Enviar por email a: formacionadistancia@arrakis.es CURSO: Nombre y apellidos: D.N.I.: Profesión: Tfno. fijo: Tfno.móvil: Email: Domicilio: C.Postal: Población: Provincia: Obtuve información del curso en: ______ ANIMACION,SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es http://www.animacion.miarroba.com Apartado 3049 -36205 VIGO - España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 ]] Mon, 21 Apr 2008 17:26:06 EST http://www.anuncios-on.com/rss_122.html http://www.anuncios-on.com/rss_121.html [CDATA[CURSO a distancia: MONITOR/A DE LUDOTECAS Duración: 200 horas. Precio total: 150 euros (4 % iva + gastos envío). Descuento:para 2 o más matrículas. Matrícula abierta todo el año. DIPLOMA acreditativo. ______________ CONTENIDOS: UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS LUDOTECAS 1. Historia y evolución 1.1.Antecedentes y evolución 1.2. En la sociedad actual 1.3. Problemáticas actuales 1.4. Modelos de Ludotecas 2. Concepto y justificación 2.1. Definición de Ludoteca 2.2. Importancia en la educación infantil y carácter pedagógico de la Ludoteca 3. Funciones 3.1. Objetivos de las Ludotecas 3.2. Funciones de las Ludotecas 3.3. Destinatarios/as 4. Programación y organización 4.1. Organización del espacio 4.2. Instalaciones 4.3. Ludotecas en barrios 4.4. La biblioteca en la Ludoteca 4.5. Música y literatura infantil en la Ludoteca 4.6. Las actividades 4.7. Reglamento Interno 4.8. Administración UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL JUEGO 1. Concepto 2. Historia y evolución: teorías sobre el juego 2.1. Introducción 2.2. Historia y evolución 2.3. Teorías sobre el juego 2.4. El juego en la actualidad 3. Características del juego 4. El juego y la educación 5. Funciones del juego en el desarrollo infantil 5.1. Desarrolllo cognitivo 5.2. Desarrollo motor 5.3. Desarrollo social 5.4. Desarrollo afectivo y emocional 6. Juegos y juguetes 7. Clasificación de los juguetes 7.1. La edad y los juguetes 7.2. Otros criterios para la clasificación de los juguetes UNIDAD DIDÁCTICA 3. CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS 1. Tipos de juego según las etapas evolutivas de los/as niños/as 1.1. Juegos sensoriomotores 1.2. Juegos simbólicos 1.3. Juegos de construcción 1.4. Juegos de reglas 2. Otros tipos de juego 2.1. Juegos de presentación 2.2. Juegos de conocimiento 2.3. Juegos de afirmación 2.4. Juegos de confianza 2.5. Juegos de comunicación 2.6. Juegos de cooperación 2.7. Juegos de resolución de conflictos 2.8. Juegos educativos 2.9. Juegos de distensión 2.10. Juegos de atención y reacción 2.11. Juegos tradicionales 2.12. Juegos creativos 2.13. Juegos de erudicción 2.14. Juegos de táctica y destreza 2.15. Juegos de reflejos y de autocontrol 2.16. Juegos de deducción 2.17. Juegos de movimientos 2.18. Juegos lingüísticos 2.19. Juegos no sexistas 2.20. Juegos cooperativos 2.21. Juegos de iniciativa artística 2.22. Juegos con materiales alternativos 2.23. Juegos de azar 3. Normas de seguridad a tener en cuenta al elegir y utilizar los juegos 3.1. Introducción 3.2. Juguetes inadecuados 3.3. La salud psicológica 3.4. Cómo elegir los juguetes más seguros 3.5. Legislación UNIDAD DIDÁCTICA 4. METODOLOGÍA EMPLEADA EN LAS LUDOTECAS 1. El grupo 1.1. Qué es un grupo 1.2. Influencia del grupo en la conducta individual 1.3. Funciones del grupo 1.4. Características del grupo 1.5. La cohesión del grupo 1.6. Clasificación del grupo 1.7. Etapas de formación del grupo 1.8. La comunicación grupal 1.9. El tamaño del grupo 1.10. Necesidades educativas especiales en el grupo 2. Dinámica de grupos 2.1. Concepto 2.2. Como elegir la técnica adecuada 2.3. Valores de las dinámicas grupales 2.4. Estructura de las dinámicas grupales 2.5. Condución de la dinámica 3. Tipos de técnicas 3.1. Técnicas de presentación 3.2. Técnicas de conocimiento y confianza 3.3. Técnicas para el estudio y trabajo de temas 3.4. Técnicas de expresión de valores 3.5. Técnicas de creatividad 3.6. Técnicas de evaluación 3.7. Técnicas para crear ambiente UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL/LA MONITOR/A DE LUDOTECAS 1. Perfil del monitor/a de Ludotecas 1.1. Conocimientos 1.2. Destrezas 1.3. Actitudes 1.4. Conclusión 2. Funciones 3. Habilidades 4. Derechos y deberes 4.1. Introducción 4.2. Los responsables 4.3. Obligaciones del responsable 4.5. Responsabilidad Civil UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES 1. Elaboración de proyecto 1.1. Planificación y programación 1.2. Qué es un proyecto 1.3. Elementos del proyecto 2. Elaboración de talleres 2.1. Qué es un taller 2.2. Contenido del taller 2.3. Tipos de talleres 2.3.1. Talleres de expresión verbal: 2.3.1.1. Taller de cuentos y leyendas 2.3.1.2. Taller de guiones radiofónicos 2.3.2. Taller de expresión audiovisual 2.3.2.1. Taller de plato libre 2.3.2.2. Taller de romances visuales 2.3.3. Taller de expresión musical 2.3.3.1. Taller de discoforum 2.3.3.2. Taller de audiciones de música clásica 2.3.4. Taller de expresión plástica y manual 2.3.4.1. Taller de marionetas 2.3.4.2. Taller de inventos 2.3.5. Taller de teatro 3. Temas transversales para trabajar en la Ludoteca 3.1. Los temas transversales y la educación en valores 3.2. Educación para la salud 3.3. Diversidad cultural 3.4. Educación para la igualdad 3.5. Educación ambiental 3.6. La importancia de la familia ANEXO: FICHERO DE JUEGOS BIBLIOGRAFÍA SOBRE JUEGOS Y LUDOTECAS BIBLIOGRAFÍA SINÁMICA DE GRUPOS GUIA DE LUDOTECAS ____________ EVALUACIÓN: -Test cerrado sobre el manual del Curso. -Trabajo de investigación-análisis: Con este trabajo se pretende que te familiarices con lo estudiado a lo largo del Curso y más concretamente con alguna parte que te llame más la atención o sea objeto de un mayor interés. Los parámetros que debe cumplir son los siguientes: - EXTENSIÓN: En el caso de presentar un trabajo individual, éste deberá tener una extensión mínima de 10 páginas.En el caso de presentar un trabajo colectivo, las personas que formen parte del grupo no deben exceder los tres miembros, haciendo constar el nombre y apellidos de cada participante. En este caso, la extensión no será inferior a 20 páginas.Se indicará la bibliografía utilizada, una reseña bibliográfica sobre el tema y un breve resumen final. - CONTENIDOS: *Opción A:El trabajo de investigación-análisis podrá versar sobre cualquier aspecto estudiado durante el Curso. La bibliografía aportada también podrá ayudarte en este menester. *Opción B:Elaboración de un proyecto de Ludoteca en un barrio (real o imaginario). *Opción C:Imaginar que en la Ludoteca donde vamos a trabajar como monitores, hay un Programa de Medio Ambiente, por lo que hay un Proyecto de Fomento del Reciclaje dirigido a los usuarios. Debes desarrollar las actividades que realizarías dentro de este proyecto y decir cómo las llevarías a cabo. ____________________ FICHA DE MATRÍCULA O Copiar y enviar por email a: formacionadistancia@arrakis.es Deseo matricularme en el CURSO: Nombre y apellidos: D.N.I.: Profesión: Tfno. fijo: Tfno.móvil: Email: Domicilio: C.Postal: Población: Provincia: Obtuve información del curso en: ______ ANIMACION, SERVICIOS EDUCATIVOS Y TIEMPO LIBRE Formacion a Distancia y Permanente de Educadores/as formacionadistancia@arrakis.es http://www.animacion.miarroba.com http://cursomonitorludotecas.blogspot.com Apartado 3049 -36205 VIGO - España Tfno/Fax.: 986-25 38 66 / Movil: 677-52 37 07 ]] Mon, 21 Apr 2008 17:24:58 EST http://www.anuncios-on.com/rss_121.html http://www.anuncios-on.com/rss_120.html [CDATA[Casa Rural familiar, Alquiler de habitaciones con baño, desayuno incluido en el precio, comidas y cenas opcionales, cocina casera con productos naturales de la zona, actividades de ocio y tiempo libre como Btt, Senderismo, Quad, Buggy, Piragüas, Espeleo, etc, se aceptan animales de compañia, amplia informacion en www.calaserreta.com]] Thu, 17 Apr 2008 20:49:38 EST http://www.anuncios-on.com/rss_120.html http://www.anuncios-on.com/rss_119.html [CDATA[PISO DE 3 HAB. 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TRES HABI, DOS BAÑOS, PLAZA DE GARAJE, ASCENSOR, TERRAZA PRIVADA.]] Sun, 13 Apr 2008 22:22:44 EST http://www.anuncios-on.com/rss_110.html http://www.anuncios-on.com/rss_109.html [CDATA[PISO DE OBRA NUEVA EN PALMA, ZONA ES PONT DE INCA, ENTREGA DE LLAVES ABRIL 2008. 1º B, DOS HABITACIONES CON ARMARIOS EMPOTRADOS, DOS BAÑOS, COCINA, LAVANDERIA. ]] Sun, 13 Apr 2008 22:17:56 EST http://www.anuncios-on.com/rss_109.html http://www.anuncios-on.com/rss_108.html [CDATA[PISO DE TRES HABITACIONES DOBLES CON ARMARIOS EMPOTRADOS, DOS BAÑOS UNO EN SUITE, CARPINTERIA INTERIOR DE TEKA, EXTERIOR DE ALUMINIO, AMPLIO SALON COMEDOR CON SALIDA AL BALCON CON TOLDO INSTALADO, COCINA AMUEBLADA CON ELECTRODOMESTICOS DE ALTA GAMA, LAVANDERIA, PLAZA DE GARAJE CON TRASTERO, VIDIO PORTERO, SUELOS DE MARMOL. ZONA MUY PROXIMA A VARIAS PLAYAS (CALA AGULLA, SON MOLL, CALA MESQUIDA, CANYAMEL, CALA-RATJADA ES UN BONITO PUEBLO COSTERO A TAN SOLO 65 KM DEL AEROPUERTO, UN PARAISO !!!!!! Y SI PREFIERES, EL GOLF, DAR UN PASEO A CABALLO O VISITAR LA ESCUELA DE BUCEOS, TODO LO ENCONTRAS DENTRO DEL PUEBLO.]] Sun, 13 Apr 2008 22:15:09 EST http://www.anuncios-on.com/rss_108.html http://www.anuncios-on.com/rss_107.html [CDATA[piso de alto estandig en Cala-Ratjada, tres habitaciones dobles con armarios empotrados, dos baños uno de ellos en suite, amplio salon comedor, con salida al balcon con toldo, plaza de garaje, trastero, ascensor, cocina amueblada, lavanderia, calefaccion central, muy proximo a varias playas y campos de golf, a tan solo 65 kM del aeropuerto]] Sun, 13 Apr 2008 12:39:12 EST http://www.anuncios-on.com/rss_107.html http://www.anuncios-on.com/rss_106.html [CDATA[Te consideras un líder te gustaría vivir el mejor verano de tu vida Unete a nuestro equipo, Somos jovenes voluntarios (as) de 18 a 25 años vamos a realizar un programa de campamento para niños de 9 a 12 años en el que necesitamos de tu ingenio, liderazgo y chispa, siempre existe una forma creativa de hacer las cosas, nosotros sólo usamos esa forma...lláma y únete a nuestro equipo. 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